În învățământul românesc, clasele de performanță oferă o imagine înșelătoare, unde mulți copii reușesc să avanseze prin memorare și recunoaștere a tipurilor de exerciții, fără a înțelege conceptele fundamentale ale matematicii sau limbii române.

Multe dintre aceste clase produc copii cu probleme emoționale, complexe de superioritate sau inferioritate și o teamă accentuată de eșec, în timp ce doar aproximativ 3% dintre elevi sunt cu adevărat performanți și capabili să învețe rapid și în profunzime.

Autoarea subliniază că accentul pus pe punctajele la testele Comper nu reflectă cunoașterea reală și este adesea folosit ca un instrument pentru imaginea familiei sau a școlii, creând o falsă senzație de succes educațional.